Fichas de Leitura

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Receita de Massinha de Modelar

PRODUZIR MASSINHA DE MODELAR COM AS CRIANÇAS PODE SER UMA ATIVIDADE BEM DIVERTIDA E UMA MANEIRA DE TRABALHARMOS O GENERO RECEITA DE FORMA PRAZEROSA . AS CRIANÇAS VÃO ADORAR!!!

 RECEITA DE MASSINHA DE MODELAR 

 2 XICARAS FARINHA DE TRIGO
 1 XICARA DE SAL
 2 COLHERES DE SOPA DE ÓLEO 
 CORANTE COMESTIVEL OU SUCO EM PÓ
 MAIS OU MENOS 1 XICARA DE ÁGUA 


 MODO DE FAZER


NUMA TIGELA, MISTURAR TODOS OS INGREDIENTES, AMASSAR BEM ATÉ FICAR UMA MASSA BOA PARA MODELAR, A CONSISTÊNCIA DEVE SER DE UMA MASSA PARA PÃO. GUARDAR EM SACO PLÁSTICO

Canto de atividades diversificadas

No ano passado iniciei um curso de educação à  distancia e meu tempo para atualizar o blog ficou complicado, mas aos poucos vou postando mais atividades e principalmente as novas aprendizagens com o curso.

Uma das propostas do curso era propor atividades diversificadas então pude refletir em como organizar o tempo didático e o espaço na sala de aula para que as crianças aprendam de forma prazerosa, harmoniosa e criativa , podendo observar e fazer interferências em grupos diversos.

Para o planejamento da aula organizei três agrupamentos de mesas e cadeiras, um para o canto da escrita, um para o jogo feche a caixa e um para artes. Coloquei um tapete e almofadas para o espaço de leitura  e  disponibilizei diferentes portadores escritos .Organizei também em um canto os brinquedos para  a brincadeira de casinha.

Fiz o planejamento da atividade por escrito como na tabela abaixo:

Título da proposta	Número máximo de crianças no canto	O que eu quero que as crianças aprendam	Materiais necessários
ESCRITA DE LISTA DE BRINCADEIRAS	6 crianças	Ampliar conhecimentos sobre o sistema de escrita alfabético.Produzir uma lista, considerando características desse tipo de texto	Letras móveis, papel e lápis para registro
LEITURA	4 crianças	Ajustar o falado ao escrito a partir de textos já memorizados (parlendas, quadrinhas,cantigas)Ler ainda que não convencionalmente lendas e contos de assombração	Livros com lendas e contos , quadrinhas, adivinhas cantigas, parlendas.. lidos pela professora durante a semana.
JOGO FECHE A CAIXA COM REGISTRO	6 crianças	Somar os pontos do dado e associar ao numero Criar estratégias para calcular mentalmente Registrar o vencedor de cada partida	Carteiras e cadeiras agrupadas  e tabuleiro para o jogo com dados, lápis e papel para registro.
CRIANDO UM CARTÃO PARA O PAPAI	6 crianças	Expressar sentimentos e criar produções artísticas	Papel colorido, lápis , canetinhas, cola, tesoura
FAZ DE CONTA	5 crianças	Apropriar-se de conhecimentos, valores e práticas sociais  válidos na nossa cultura e desenvolver a afetividade.	Brinquedos de casinha: bonecas, fogãozinho, panelinha,etc.

 Apresentei a proposta para as crianças na roda da conversa, expliquei que num determinado momento do dia iríamos organizar a sala,  que eles iriam ficar em pequenos grupos e que poderiam escolher o canto para brincar e quando as cadeiras estivessem ocupadas deveriam escolher outro canto, pois todos teriam a oportunidade de passar por todos os espaços e que a atividade aconteceria durante toda semana. Falei sobre a organização da sala e que precisaria da ajuda deles para voltar as mesas para o lugar.

Fiquei surpresa com os resultados. As crianças foram ocupando os cantos de maneira organizada e brincaram alegremente.

As crianças que ficaram no canto da escrita fizeram uma lista de brincadeiras com letras móveis, discutiam  quais letra utilizar segunda suas hipóteses.

No cantinho de matemática, jogaram o jogo feche a caixa que já conheciam, mas foi o grupo que mais pediu minha ajuda  para contar os pontos e registrar.

Pude observar que uma aluna extremamente tímida que sempre ficava sozinha e não brincava, apesar das colegas chamarem para as brincadeiras, escolheu um cantinho e brincou alegremente no cantinho da matemática, da escrita e no dia da leitura, lendo para os amigos num momento de autonomia.

Fiquei em dúvida quanto ao horário para realizar as atividades e experimentei durante a semana. Percebi que no início da aula  é melhor para organizar a sala antes das crianças retirarem seus materiais da mochila,após o brincar nos cantinhos as crianças ficaram mais interessadas em realizar as atividades do dia.

Uma das vantagens que percebi foi a diminuição dos conflitos e do barulho na sala de aula, houve uma interação entre as crianças eles conseguiram resolver os problemas, conversando, negociando, exercendo autonomia, necessitando cada vez menos da interferência de um adulto e desenvolveram atitudes de cooperação e solidariedade.Outra vantagem dessa organização foi que tive condições de acompanhar e intervir em pequenos grupos de cada vez.

O planejamento por escrito e visualmente foi muito bom pois pude  pensar nas atividades , quais objetivos alcançar, nos materiais necessários para cada canto, na quantidade de crianças e nos níveis de desafios apresentados aos alunos e facilitou muito a organização da atividade.


OUTRA SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO DE UMA ROTINA ATIVIDADES DIVERSIFICADAS PARA UMA SEMANA

Número total de crianças	29 alunos
Horário	Cada professora vai adequar o horário dentro de sua rotina.
Descrição de organização do espaço físico (agrupamento de mesas, espaços)	Organizar três agrupamentos de mesas e cadeiras: um para o canto  de monta monta, um para o jogo de percurso e outro para o jogo da memória Organizar brinquedos para a brincadeira de escolinha Organizar brinquedos para a brincadeira de restaurante
Cantos	Título da proposta	Número  de crianças no canto	O que eu quero que as crianças aprendam	Materiais necessários
	JOGO DO MONTA-MONTA	6 crianças	Montar objetos (brinquedos) usando a criatividade e autonomia	Jogo de monta monta, 6 mesas e cadeiras agrupadas.
	JOGO DE TORRINHA	6 crianças	Seguir o percurso do jogo, obedecendo as regras e caminhando de acordo com os pontos do dado.	Jogo de torrinha, 8 carteiras e cadeiras,, dados e pinos para movimentar.
	JOGO DE MEMÓRIA	6 crianças	Observar e gravar as peças do jogo para descobrir seus pares	Jogo de memória, 6 carteiras e 6 cadeiras
	JOGO SIMBOLICO RESTAURANTE	6 crianças	Representar situações de suas relações sociais expressando sua idéias e sentimentos	Fogãozinho, panelinha,Massinha de modelar, Pratinhos, copinhos
	JOGO SIMBÓLICO ESCOLINHA	5 crianças	Apropriar-se de conhecimentos, valores e práticas sociais validos na nossa cultura.	espaço na lousa para a “professora mirim”, lápis, papel, folhinhas de atividades que já realizaram e que sobraram

Matriz de Referencia para Cantos de atividades diversificados – Organizada pela professora Denise Tonello

Projeto supermercado

Título do projeto:  Brincando de mercadinho

Área(s) do Conhecimento:  Língua Portuguesa e matemática

Tempo previsto: 3  semanas

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Justificativa:

Segundo Vygotsky (1994), o lúdico influencia extremamente o desenvolvimento da criança. É através do uso de objetos, projetando situações, criando e recriando regras e  procedimentos que a criança aprende a agir, adquirindo iniciativa e autoconfiança.

Ao desenvolver a atividade lúdica a criança não só manipula objetos ou ferramentas, estabelece contato com outras crianças e se envolve afetivamente, ela também amplia seus significados.

Trabalhar com a oralidade desenvolve as habilidades lingüísticas de falar e escutar, expressando o respeito pelo interlocutor, observando  também a argumentação, de seu encadeamento e desenvolvimento de idéias, além de ser valioso instrumento interdisciplinar.

Se as crianças forem encorajadas a se comunicar matematicamente com seus colegas ou com o professor elas terão oportunidade para explorar, organizar e conectar seus pensamentos, fazendo com que se apropriem de novos conhecimentos e diferentes pontos de vista sobre um mesmo assunto.

Neste contexto considera-se que brincando a criança poderá desenvolver a  oralidade matemática possibilitando a elas terem mais confiança em si mesmas, sentirem-se mais acolhidas e sem medo de se exporem publicamente

Conteúdos:

Linguagem Oral

Bilhete

Listas

Campo aditivo

Sistema Monetário: Equivalência, sobrecontagem, memorização de alguns resultados, cálculo do troco

Classificação de alguns objetos, quantidades, seqüencia e resolução de problemas

Relatórios: oral e por escrito.

Materiais necessários:

Embalagens vazias;

Calculadora;

Material para anotação

Cédulas e moedas fantasia

Folhetos de ofertas dos supermercados

·

Bibliografia:

Orientações Curriculares do Estado de São Paulo – Ensino Fundamental de Nove Anos:

Língua Portuguesa.

Material elaborado pela oficina pedagógica – Equipe do ciclo 1 matemática- Helena e Inês - Diretoria de Ensino – 

Revista Nova Escola

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

1.Confecção de bilhete coletivo aos pais solicitando o envio de embalagens;

2.Realização de coleta de embalagens vazias, trazidas pelos alunos;

3. Discutir a organização e disposição de produtos em um supermercado;

4.Organizar e separar  as embalagens em caixas ou prateleiras;

5.elaboração das etiquetas nas diferentes seções existentes no supermercado , podendo pesquisar nos folhetos (Atividade de Leitura e Escrita); Fazer listas de compras

6.Levantamento dos preços (estimativas e aproximações); Organizar tabelas de preços.

7.Etiquetar os produtos com os preços;

8.Definição dos papeis (Caixa e  compradores) ;

9. Distribuir cédulas e moedas variadas para a compra e para os caixas;

10.Dia da brincadeira com simulação de compra e venda com dinheiro simbólico, realizando as operações matemáticas das compras;

11.Socialização dos resultados da brincadeira, comentários e relato oral do que aprendeu com a brincadeira.

Produto final: Dia da brincadeira com relatório  oral e posteriormente escrito.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

v     Expressar e justificar oralmente seus desejos, sentimentos, idéias e pensamentos.

v     Respeitar as diferenças e a diversidade de opiniões.

v     Comunicar-se no cotidiano.

v     Relatar fatos que compõem episódios cotidianos, ainda que com apoio de recursos e/ou do professor.

v     Escutar atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa, respeitando opiniões.

v     Atribuir significado, produzir e operar números em situações diversas, de acordo com   suas hipóteses.

v     Refletir acerca das regularidades do sistema monetário.

v     Saber ouvir as explicações de seus colegas, respeitando as diferentes soluções encontradas.

v     Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultado e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre elas  e diferentes representações matemáticas.