Projeto supermercado

Título do projeto:  Brincando de mercadinho

Área(s) do Conhecimento:  Língua Portuguesa e matemática

Tempo previsto: 3  semanas

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Justificativa:

Segundo Vygotsky (1994), o lúdico influencia extremamente o desenvolvimento da criança. É através do uso de objetos, projetando situações, criando e recriando regras e  procedimentos que a criança aprende a agir, adquirindo iniciativa e autoconfiança.

Ao desenvolver a atividade lúdica a criança não só manipula objetos ou ferramentas, estabelece contato com outras crianças e se envolve afetivamente, ela também amplia seus significados.

Trabalhar com a oralidade desenvolve as habilidades lingüísticas de falar e escutar, expressando o respeito pelo interlocutor, observando  também a argumentação, de seu encadeamento e desenvolvimento de idéias, além de ser valioso instrumento interdisciplinar.

Se as crianças forem encorajadas a se comunicar matematicamente com seus colegas ou com o professor elas terão oportunidade para explorar, organizar e conectar seus pensamentos, fazendo com que se apropriem de novos conhecimentos e diferentes pontos de vista sobre um mesmo assunto.

Neste contexto considera-se que brincando a criança poderá desenvolver a  oralidade matemática possibilitando a elas terem mais confiança em si mesmas, sentirem-se mais acolhidas e sem medo de se exporem publicamente

Conteúdos:

Linguagem Oral

Bilhete

Listas

Campo aditivo

Sistema Monetário: Equivalência, sobrecontagem, memorização de alguns resultados, cálculo do troco

Classificação de alguns objetos, quantidades, seqüencia e resolução de problemas

Relatórios: oral e por escrito.

Materiais necessários:

Embalagens vazias;

Calculadora;

Material para anotação

Cédulas e moedas fantasia

Folhetos de ofertas dos supermercados

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Bibliografia:

Orientações Curriculares do Estado de São Paulo – Ensino Fundamental de Nove Anos:

Língua Portuguesa.

Material elaborado pela oficina pedagógica – Equipe do ciclo 1 matemática- Helena e Inês - Diretoria de Ensino – 

Revista Nova Escola

ETAPAS PREVISTAS DE ATIVIDADES:

1.Confecção de bilhete coletivo aos pais solicitando o envio de embalagens;

2.Realização de coleta de embalagens vazias, trazidas pelos alunos;

3. Discutir a organização e disposição de produtos em um supermercado;

4.Organizar e separar  as embalagens em caixas ou prateleiras;

5.elaboração das etiquetas nas diferentes seções existentes no supermercado , podendo pesquisar nos folhetos (Atividade de Leitura e Escrita); Fazer listas de compras

6.Levantamento dos preços (estimativas e aproximações); Organizar tabelas de preços.

7.Etiquetar os produtos com os preços;

8.Definição dos papeis (Caixa e  compradores) ;

9. Distribuir cédulas e moedas variadas para a compra e para os caixas;

10.Dia da brincadeira com simulação de compra e venda com dinheiro simbólico, realizando as operações matemáticas das compras;

11.Socialização dos resultados da brincadeira, comentários e relato oral do que aprendeu com a brincadeira.

Produto final: Dia da brincadeira com relatório  oral e posteriormente escrito.

O QUE A PROFESSORA QUER QUE AS CRIANÇAS APRENDAM AO FINAL DO PROJETO:

v     Expressar e justificar oralmente seus desejos, sentimentos, idéias e pensamentos.

v     Respeitar as diferenças e a diversidade de opiniões.

v     Comunicar-se no cotidiano.

v     Relatar fatos que compõem episódios cotidianos, ainda que com apoio de recursos e/ou do professor.

v     Escutar atentamente o que os colegas falam em uma roda de conversa, respeitando opiniões.

v     Atribuir significado, produzir e operar números em situações diversas, de acordo com   suas hipóteses.

v     Refletir acerca das regularidades do sistema monetário.

v     Saber ouvir as explicações de seus colegas, respeitando as diferentes soluções encontradas.

v     Comunicar-se matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultado e argumentar sobre suas conjecturas, fazendo uso da linguagem oral e estabelecendo relações entre elas  e diferentes representações matemáticas.